在南通軟件開發培訓中，項目主管可以先選擇一個技術員都熟悉的“網上購物”的例子讓技術員討論。賣家為了將自己的商品賣出去，會把所賣物品的信息發布到網上，買家如果需要從網上購物，就可以直接登錄購物網站，搜索自己所需要的商品。買家找到商品后，便會和賣家聯系，討論購買的具體事項。在以“網上購物”為主體的討論中，“買家--賣家--淘寶網”的商務模式便是“面向服務體系架構模式”，淘寶網是“服務代理”，買家是“服務的消費者”，賣家是“服務的提供者”。另外，在討論的過程中，老師可以通過對寫生討論情況的觀察設置相應的問題讓技術員來回答，引發技術員思考。討論完后，老師可以鼓勵技術員舉出相關的例子，并讓技術員做出相應的分析，再根據技術員的表現打分，計入平時成績，作為對技術員的激勵。

在南通軟件開發知識講解之前，可以讓技術員先討論一下為什么要這樣編寫開發教程，有沒有什么不足之處，能否換一種方式？技術員提出新想法之后，要讓他們主動操作驗證自己的想法，如果技術員發現自己的想法有誤差，就讓技術員自己討論解決。一旦技術員學習的積極性被激發出來，他們就會感受到發現問題、解決問題的快樂，把氣氛活躍起來，激發技術員學習的積極性、主動性和創造性。使技術員在不知不覺中輕松學會所學軟件開發實例，提高編程的能力，并在此過程中培養技術員分析問題、解決問題的能力。

實踐證明，以技術員為主體的情景培訓法能夠充分調動技術員的創造性和積極性，優化培訓“培訓有法，學無定法”情景培訓法知識現代培訓方法的一種，應根據培訓大綱、培訓內容和技術員的實際情況選用不同的培訓方法，同時配合其他培訓方法幫助技術員學習，使原本枯燥晦澀的南通軟件開發課程富有感染力。